Category: образование

кот

О некоторых альтернативных способах проводить досуг

А я сейчас была на лекции. Про Мултанское дело (1892—1896) по обвинению крестьян удмуртской, тогда говорили -- вотяцкой, то бишь нетитульной национальности, ни много ни мало, в человеческом жертвоприношении. Читал специально приехавший из Москвы Константин Михайлов, он мало того что воодушевляюще пишет, он ещё и препод моей мечты. Я вообще ценю увлекающихся людей и саму способность увлекаться, постепенно расходиться и затягивать в эту увлечённость других. Ну, где я, где Мултанское дело? Что мне Гекуба? Однако два часа сидела, как в филармонии, внимала.

К сожалению, поскольку лекция сопровождалась слайдами, она прошла в полной темноте, и записи вести было неудобно. Лектор бродил впотьмах характерной учёной походкой, о которой есть у Тома Вулфа, и неожиданно выплывал на фоне очередного слайда, например, священной рощи-керемети, увешанной и усыпанной конскими скелетами. О роща-роща, кто тебя?.. Но обо всём по порядку.

Collapse )
кот

О прогулках

С сайтами вроде "Мела" странная история: что ищу, никогда там не найду с первого раза. Зато сопутствующая интересная или просто неожиданная информация попадается поминутно. Вот, примеру: В советское время ученик начальной школы гулял в среднем 5–7 часов в день. Любопытно, откуда почерпнута эта статистика? Тот же автор приводит своё расписание на период начальной школы:

Подъём 7:00
Школа 8:00 ÷ 12:30
Погрел обед, сбегал в магазин 12:30 ÷ 13:00
Носишься с друзьями на улице 13:00 ÷18:00
Уроки, пока родители не пришли с работы, на одном дыхании, без отрыва 18:00 ÷ 19:00
Ужин. 19:00 ÷ 19:15
На «часок» на улицу. Пока родители не загонят домой — 19:15 ÷ 21:00, иногда до 22:00.
Иногда телевизор: Спокойной ночи малыши 20:30 ÷ 20:45

Итого на свежем воздухе и в движении ежедневно 6 ÷ 7 часов, в любую погоду.


Что сразу обращает на себя внимание, это отсутствие домашней работы. Прелестно, когда за четверть часа всасываешь в себя ужин и удираешь «на часок». Не-е-ет, вы сначала накройте стол, потом поешьте, подождите, пока все поедят, а потом за всеми вымойте посуду, вымойте раковину. Плиту тоже не худо бы протереть. Первоклассниц на моей памяти этим чаще всего не грузили, но для третьеклассницы мытьё посуды за всей семьёй считалось посильным трудом.

Collapse )
кот

Школьное лирическое

на уроке терпения в пятом классе
соколова сидела поближе к васе
чтобы вырасти быстро и не скучать
на линейке жемчужина всей дружины
но не ближе чем те что остались живы
скоро в загс да в печальной графе печать

(c) aptsvet

Это поэтический эпиграф, а дальше будет настоящий критический реализм. Иван Кущевский, прозаик и очеркист, наблюдал народную жизнь не из окна особняка. Дворянин по происхождению, он не смог закончить университет по бедности и зарабатывал себе на жизнь тяжёлым трудом: таскал кули на пристани. Прожил он недолго, умер от простуды, упав осенью в Неву. Очерк "Наши дети" полностью можно прочесть здесь: http://az.lib.ru/k/kushewskij_i_a/text_1875_nashi_deti.shtml. Описаны в нём попытки пристроить в ученье сына и дочку алкоголика с Сенной площади, который, на свою беду, имел чин, следовательно, его дети не могли считаться настоящими нищими. Забегая верёд, скажу, что попытки эти успеха не имели.

Класс. Скамеек наставлено видимо-невидимо: ни в одной аудитории я не видывал столько. И в этой обширной пустыне сидят четыре девочки в накрахмаленных коленкоровых чепцах и в синих пелеринках и два мальчика в белых блузах, опоясанных лакированными ремнями. Лица у всех бледные, все смотрят загнанными и забитыми. Мисс Мэри, дочь мистрис Гейнс сидит и читает вслух какую-то английскую книгу. Я плох в английском языке, но догадываюсь, что она читала роман; ученики, закрыв, по форме, кистями рук свои коленки, не отворачивали глаз от учительницы, но слушали ли они? Да и что было слушать!
Collapse )
кот

Раздельное обучение 1943-1954 гг. -- из воспоминаний и документов

* В ходе осуществления раздельного обучения выяснилось, что успеваемость в женских школах несколько выше, чем в мужских. Педагоги, как правило, объясняли низкие результаты сложностью работы с мальчиками, ввиду их неудовлетворительной дисциплины.
Данный вопрос многократно обсуждался на педсоветах и совещаниях в министерстве просвещения, в результате которых делались следующие типичные выводы: во-первых, мальчики в силу своих природных особенностей более подвижны, им нужно реализовывать избыток энергии, поэтому необходимо создавать в мужских школах дополнительные спортивные секции. Также мальчики больше, чем девочки, интересуются техникой, следовательно, им требуются специальные кружки и
оборудование. Ввиду этих причин, мужские школы должны финансироваться лучше, чем женские. [Курсив здесь и далее мой -- Майорова]
Во-вторых, большинство директоров мужских школ утверждали, что в годы совместного обучения они знали каждого ученика в лицо, почти каждого могли назвать по имени, поэтому дисциплина была лучше. В условиях раздельного обучения количество учащихся в школе возросло, осуществлять контроль стало сложнее, следовательно, необходимо «разгрузить» мужские школы, если это понадобится, за счет зданий женских школ.
В-третьих, на совещаниях требовалось перераспределить кадры так, чтобы с мальчиками работали более опытные и квалифицированные педагоги.
Именно это третье требование мужских школ правительство стало осуществлять в первую очередь.
Учителя, признанные слабыми, неспособными должным образом преподавать, переводились из мужских школ в женские и смешанные, из которых отбирались лучшие педагоги и передавались в мужские школы.

Collapse )

Статья, откуда я все эти замечательные цитаты набрала, по ссылке: https://cyberleninka.ru/article/v/muzhskie-i-zhenskie-shkoly-v-gody-voyny-analiz-ustnyh-vospominaniy-veteranov. Работа студенческая, видны биологизаторские тенденции (в наше время довольно странные), но в части собранного материала -- мои аплодисменты. Очень поучительно. Я бы даже сказала, назидательно.
кот

Как спят гуси

В раннестуденческом возрасте читала некие воспоминания о Вольном филологическом обществе, о различных деятелях того времени, в том числе о Льве Шестове. Сейчас и не вспомню ни автора, ни названия мемуаров, ни журнала, но тогда впечатление было огромное. Некоторые эпизоды до сих пор помнятся. Например, господа философы сидят обсуждают упомянутого Шестова, и один говорит:

— А вы бы знали его отца, Исаака Моисеевича! Вот где мудрость-то, вот кто мудрец настоящий...
— И кто же его отец? Где он учился, что он преподаёт?
— Да ничего он не преподаёт и ничему особенно не учился, обыкновенный купец из Киева. Но он мудрец из мудрецов —

и в доказательство излагается такая история. В гостях у семьи Шестова оказался некий юноша , который при случае прихвастнул, что заканчивает сразу два факультета, философский и богословский. Исаака Моисеевича, как говорится, заусило: экий какой, два факультета одновременно. Он надулся и спросил:
— Вот вы, молодой человек, заканчиваете два факультета, да ещё таких трудных, а скажите мне, вы знаете, как гуси спят?

Collapse )
кот

Поствалентинское

А я ведь помню времена, когда этого святого Валентина и не знали особенно. Школьное издание "Гамлета", "Заутра Валентинов день" с трогательной сноской -- помните? В английской школе, я там на курсы ходила, устраивалась к этому дню выставка валентинок. Красные и розовые сердечки с цветочками, с горошинками, с вышивками,  в кружавчиках,  в клеточку, в полосочку и в турецкий огурец изобильно свисали со стенда, тщательно пронумерованные. За наиболее понравившиеся экземпляры разрешалось проголосовать, написав на специальной бумажке специальным карандашиком на верёвочке номер сердечка. Победителю -- или победительнице -- сулили приз. И никакой вульгарности в этом не чувствовалось, как и в склабящихся тыковках в последнюю неделю октября... Милый старинный обычай.

Collapse )

 
кот

Пуля в чорта, чорт в ямочку...

Из серии "люди и обычаи", про первые школы удэгейцев.

У мальчика лет пяти на поясе болтался нож.
— Зачем это? Ведь он может порезаться, — сказал учитель, подавая ребенку конфетку.
— Ничего, — отвечали весело удэгейцы, — пускай привыкает.
Вдруг мальчик заплакал, подбежал к матери. Та прижала его к себе, покормила грудью и снова отпустила. Но он никак не унимался, и когда мать уже в другой раз отогнала его от себя, погрозив пальцем, он обиделся, всхлипывая, подсел к огню и стал разжигать свою трубку. Конфетка уже валялась около порога.


Collapse )

И ещё отрывок:

Во время занятий Масликов замечал, что под окном часто появляется одинокая девочка. Иногда она взбиралась на завалинку и жадно заглядывала в окно.
— Почему она не идет заниматься? — спросил учитель.
Ученики переглянулись.
— Ей нельзя. Она уже невеста.


Collapse )

Предшественники:

... Масликов и Кузьмин, оглядевшись кругом, пошли в школу.

Это был совершенно пустой дом. Необжитостью, затхлым воздухом веяло от стен. Со свечой в руках друзья обошли просторные классы. В одном из них расположились на ночлег и долго обсуждали свое положение: с чего начать? Утром к ним явился председатель совета Ватану Кялундзюга. Он сообщил, что все охотники с семьями ушли далеко по рекам и, чтобы собрать детей в школу, надо прежде разыскать кочевья.

— Здесь уже был учитель, — сказал, усмехаясь, председатель совета. — Может быть, в столе найдёте списки учеников.

Действительно, в одном столе Масликов обнаружил кое-какие «документы». Наиболее выразительным из них была азбука наказаний. На листе бумаги, расчерченной вдоль и поперек, стоял столбик фамилий. Против каждой фамилии были написаны условные обозначения. Плюс означал таскать дрова, треугольник — воду, кружочек — подметать пол, минус — удар линейкой по голове. Какой-то проходимец, назвавший себя учителем, подвизался здесь несколько месяцев, обирая тёмных людей.


Из книги Юлии Шестаковой "Новый перевал" (1951)
кот

Слабых не бывает

А вот ещё интересная история про нервную систему. Как известно, классическая павловская типология высшей нервной деятельности предполагает четыре основных типа.

Collapse )

Итак, перед нами четыре основных типа:

1. слабый (условно -- меланхолический)
2. сильный неуравновешенный (условно -- холерический)
3. сильный уравновешенный инертный (условно -- флегматический)
4. Сильный уравновешенный подвижный (условно -- сангвинический)

Так вот, к чему я всю эту сухую теорию вам излагаю. Был у нас ещё в прошлом тысячелетии преподаватель, который верил и в нас это верование вдалбливал, что Павлов ошибался. Слабого типа высшей нервной деятельности не существует. Как Горький некогда писал, что нет злых людей, есть только озлобленные, так в миропонимании нашего преподавателя слабых людей не существовало, были только ослабленные. Чем? А чем угодно. Заболеваниями и осложнениями заболеваний, неблагоприятной семейной обстановкой, психологическими травмами. Тут напрашивается возражение: а как же младенцы? С первых дней видно различие в реакциях. Один величественно кричит часами, а другой попыхтел секунд тридцать, да и уснул от непомерного усилия. Мэтра это не смущало. Какой-нибудь фактор да повлиял, неблагоприятное течение родов, проблемы беременности, врождённые болезни -- мало ли их. А так все сильные. Некоторые просто помятые жизнью, но изначально любая нервная система сильная. Меланхоликов от колыбели не бывает.

И хоть собственную нервную систему из себя выпотроши -- ну вот же, слабая, слабая! -- не поверил бы.
кот

О комфорте и опасности

Про разврат я думать перестала, теперь думаю про зону комфорта. По следам, так сказать, интернетных дискуссий. Оказывается, для очень многих людей между зоной комфорта и зоной опасности не ощущается никаких промежутков. То есть либо безопасность-стабильность-неизменяемость среды, либо -- если выйти за границы этой неизменяемой среды (Гомеостатического мироздания?) сразу начинается хтонический страх, петля и яма. Естественно, назойливые призывы поп-психологии выйти из зоны комфорта не находят в этой среде понимания. А находят, мягко выражаясь, недоумение. Это всё равно, что человеку предложат с целью саморазвития утопиться в кипящей лаве. То есть опыт будет получен разносторонний и уникальный, но успеет ли он, так сказать, зафиксироваться?

Collapse )
кот

Выбор образа жизни

Только что воротилась с юбилейного концерта А.М. Городницкого. С чувством пела хором. Это вообще очень специфическое чувство -- когда на определённой песне все встают -- седые, молодые, подростки, дети -- и начинают петь хором.

Юбиляр хорошо и много рассказывал, в том числе про годы учёбы. Боюсь переврать цитату, но общий смысл передаю верно: что в школе он не интересовался ни минералогией, ни физикой, не ходил, допустим, в химический кружок, а ходил в литературный -- но пошёл в Горный институт. Почему? Потому что выбирал не профессию, а образ жизни.

Это мысль, и я буду её думать.